湘一师校字〔2022〕 号
为贯彻落实全国教育大会、新时代全国高等学校本科教育工作会议和新时代湖南省高等学校本科教育工作会议精神，落实《教育部关于加快建设高水平本科教育 全面提高人才培养能力的意见》（教高〔2018〕2号）《教育部关于深化本科教育教学改革 全面提高人才培养质量的意见》（教高〔2019〕6号）和湖南省教育厅《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的实施意见》（湘教发〔2019〕35号）等文件精神，深化教学改革，强化内涵发展，进一步提高人才培养能力和培养质量，结合学校实际，提出如下意见。
一、指导思想
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚定社会主义办学方向，全面落实立德树人根本任务，以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为根本目标，以“回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想”为基本遵循，准确把握高等教育基本规律和人才成长规律，坚持以学生发展为中心、以专业建设为引领、以破解难题为导向、以质量提升为保障，持续推动内涵建设，全面提高人才培养能力。
二、建设目标
以学校“四个一师”建设为战略引领，紧密对接国家“强师计划”、湖南“强省会战略”“三高四新战略”，持续实施教学质量提升工程，深入实施教师教学水平提升工程，大力推进课程“两性一度”提升三年行动计划，全面提升专业建设水平和人才培养能力，教师教书育人能力大幅提升，教学与科研共同发展，人才培养机制更加完善，教学评价和长效激励机制更加健全，人才培养质量和办学水平全面提高。
三、主要举措
（一）落实立德树人根本任务
1.夯实本科教育核心地位。在高水平本科教育建设中落实好党的领导，把建设高水平本科教育作为新时代学校发展的重大战略任务，书记、校长亲自抓带头抓。学校党委会和校长办公会定期专题研究教学工作。组织开展新时代全面提高人才培养能力思想大讨论，明确学校人才培养的目标定位和振兴本科教育的思路举措。要聚焦具体问题和关键环节，通过学习讨论、会议培训等多种形式，动员全体教师参与，进一步明确教师的教书育人使命。
2. 推进“大思政课建设”坚持开门办思政课，强化问题意识、突出实践导向，充分调动全社会力量和资源，建设“大课堂”、搭建“大平台”、建好“大师资”，建设学校思政课教研系统，设立一批实践教学基地，推出一批优质教学资源，做优一批品牌示范活动，推动思政小课堂与社会大课堂相结合，推动各类课程与思政课同向同行，教育引导学生坚定“四个自信”，成为堪当民族复兴重任的时代新人。
（二）提升专业和课程建设质量
3.提高专业建设水平。立足湖南、面向全国，根据社会需求和产业发展布局，建立健全专业动态调整机制。以师范类专业认证、一流专业建设为抓手，促进专业内涵建设，不断提高专业建设质量。小学教育、思想政治、科学教育、汉语言文学、数学、英语等教师教育类专业聚焦教育强省建设，为基础教育现代化培养领军骨干人才；电子、通信、计算机、人工智能等信息智能类专业聚焦智造强省和数字湖南，助力打造国家重要先进制造业高地；美术学、音乐学、舞蹈学、网络与新媒体、视觉传达设计等艺术创意类专业聚焦文化强省建设，助力长沙打造国际文化创意中心；市场营销、国际经济与贸易等工商管理类专业助力“长株潭”都市圈建设，为长沙打造国家中心城市培养高素质商科管理人才。
4.提升课程建设质量。对标对本，研制一流本科课程标准。坚持分类建设、分类评价，整体提升课程“两性一度”。完善激励机制，强化课程团队建设能力；严格过程管理，提升课程建设成效。打造示范课程，建设国家级、省级、校级“金课”。加强课程资源建设，编写、出版、使用高水平特色教材和数字教材。
5.加强实践教学。加强实验技术队伍建设，提高实验技术人员服务教学的能力和水平。建设一批示范性实验教学中心和虚拟仿真实验教学中心（项目），加强实验教学优质资源建设与应用。加强校内外实验室和实习实训基地管理，发挥我校牵头建设的小学教师教育联盟、湖南省校地合作人才培养基地“小学教育人才培养基地”的示范引领作用。提高“双师双能型”教师比例，保障学生实习实验实训质量，切实提高学生实践能力。强化毕业论文（设计）的实践性，把基础教育改革和企业技术革新作为人才培养的重要载体，把行业、企业的一线需求作为毕业论文（设计）的主要选题来源。强化对毕业设计（论文）选题、开题、评阅、答辩等环节的全程检查和档案资料管理。
（三）深化教育教学改革
6.推动课堂革命。课堂以学生为中心，以产出为导向，融知识、能力、素养于一体，强化学生高阶认知能力和思维能力培养。教学内容融合新理论、新技术、新工艺、新方法，反映前沿性和时代性。推动信息技术与教育教学的深度融合，构建线上线下结合的混合式教学模式，促进学生个性化学习、自主学习。有效运用讨论式、探究式、案例式、任务式、项目式、情景式、混合式等教学方式，提高课堂教学效果；改进课堂评价，以评促教，以评促学。
7.深化创新创业教育改革。推动创新创业教育与专业教育、思想政治教育紧密结合，广泛开展大学生学科竞赛活动，稳步拓宽学科竞赛的种类和覆盖面，推行面向全校的“一院一赛”和按专业类别开展的校内学科竞赛，强化学生创新创业能力的训练。加强公共教学实验室、专业实验室和大学生创新实验室的建设，构建有利于培养学生创新创业能力的实验教学平台；科研平台向学生开放，鼓励高水平教师指导学生科研训练，将学科优势转变为创新创业教育优势。充分依托政府和社会资源，拓展校外创业实践基地，满足学生创新创业实践训练需求。将创新创业教育贯穿于人才培养全过程，鼓励学生积极参加第二课堂，通过参加创新创业实践活动获取学分，增强学生的创新意识和实践能力。
8.改革教学管理制度。逐步推行学分制，健全学分制收费管理制度，扩大学生学习自主权、选择权，鼓励学生跨学科、跨专业学习，允许学生自主选择专业和课程。推进辅修专业制度试点，允许学生自主选择辅修专业，让学生学到更多的知识技能，增强学生的适应能力和竞争能力。健全选课制度，加强选课指导，提供更多优质教学资源，为学生提供更多的学习时间和空间。完善二级教学单位管理体制，加大教学管理重心下移力度，明确学校和学院的教学管理职责与权限，逐步建立学院为主体的教学运行管理机制，使教学管理运行更加科学、顺畅。
（四）提高教师教书育人能力
9.全面加强师德师风建设。加强顶层设计，构建党委统一领导、党政齐抓共管、全员共同参与的师德师风建设长效机制。继续做好校级师德师风先进个人评选活动，选树一批立德树人的先进典型，讲好师德故事，宣传表彰长期在教学一线工作、教书育人贡献突出的教师，引导教师不断提高职业道德水平，规范教书育人行为；开展青年教师理想信念和职业道德教育、校史校情教育，举办青年教师线上线下培训，落实专业教师特别是青年教师参与思想政治工作的机制和举措。坚持把师德师风作为评价教师素质的第一标准，健全师德师风考核评价体系，完善师德考核办法，建立师德师风考核档案，加强师德师风考核结果的运用，将师德表现作为人员招聘、人才推荐、考核晋升和评优奖励的首要标准，实行师德“一票否决”，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德。
10.提升教师教学能力。加强教师教学发展中心建设，以培养培训为关键点，全方位、多角度提升教师业务水平和教学能力。完善教学系列化培训，加强课程思政、课堂互动、课程教学设计和教学成效考核等特色培训，强化教师在岗专业科目培训，全力支撑课堂教学革命和“金课”建设，提高教师专业教学能力和现代信息技术与教育教学深度融合的能力。实现青年教师上岗培训全覆盖，新入职教师必须经过试讲、考核等环节，获得教师教学发展中心等学校培训部门颁发的证书，方可主讲课程。继续实施教师教学水平提升工程，落实教师定期培训制度和我校《选派教师到企事业单位挂职锻炼管理暂行办法》（文件名是否有变化，需核实）的规定，鼓励、支持教师到境外、国外学习进修，通过国内外访学、企事业单位挂职等，提升教师实践育人能力；进一步加大青年教师导师制推进力度，通过“老带新”“传帮带”快速提升青年教师教书育人能力。推动课堂教学公开，完善听课评课制度和教学督导制度，定期举办课堂教学观摩课、课堂教学研讨会、教学沙龙等活动，强化教师同行互听互评与经验共享，促进教师勤于教学研究，提升课堂教学能力。创新已在全校推行的课堂教学竞赛、“教学新秀”“教学能手”“教学名师”评选的内容与形式，强化对教师的正面引导，激励教师提升教学技能。实现教师职业培训、终身学习全覆盖，推动教师培训常态化，将培训学分作为教师考核和职务评聘的重要依据。加强“双师双能型”师资队伍建设，积极与国内外知名大学、研究机构、企业团体和实务部门建立长期师资培训合作关系，通过团队派出、合作研究、挂职锻炼等多种形式，加强教师培训，不断提升教师教学能力。
11.加强教学组织建设。以院系和课程（群）为基础，加强课程组、教研室与教学团队建设，鼓励建设跨学校、跨地区的虚拟教研室，做好校级优秀教研室的评选和省级国家级教学团队的培育工作。根据课程教学和改革需要，建设由高水平教师领衔的教学团队，培养可持续发展的教学队伍。加大小学各学科课程与教学论团队的建设力度，鼓励小学各学科课程与教学论研究团队积极开展教学教研教改和课程、教材、课件建设，做好教研教改成果的总结、应用和推广。加强教学管理队伍特别是各学院教务办工作人员队伍建设，鼓励和推动教务管理人员加强工作研究，提高专业技能和学术水平，创造性开展工作，逐步实现教学管理队伍的专业化。
（五）完善教师教学评价与激励制度
12.健全教师评价机制。严格落实教授、副教授为本科生上课制度。连续三年不承担本科课程的在岗教授、副教授，降低其职称等级聘任。在教师职务晋升、岗位聘任和岗位考核中，突出对本科教学工作量、质量和成果的考核。推进教师分类评价改革，建立教师分类管理和考核评价体系，健全教师分类管理和评价办法。制定各学科课程与教学论团队的配套保障制度体系，建立与团队建设目标相匹配的运行机制和定性与定量相结合的考核评价体系。完善绩效考核分配办法，明确岗位职责和任职条件，增加教学工作量和教学质量考核在绩效工资分配中的比重。健全教师聘期考核制度，不断优化教师队伍，提升教师整体育人水平。
13.健全教师激励制度。突出教育教学业绩考核，以教学贡献为核心内容制定激励政策。加大教学奖励力度，在专业技术职务评聘、绩效考核和津贴分配中把教学质量和科研水平作为同等重要的依据。进一步完善我校优课优酬制度。加大教学业绩在专业技术职务评聘中的权重。对主要从事教学工作人员，提高基础性绩效工资额度，保证合理的工资水平。设立“杰出教师教学奖”，重点奖励长期从事一线本科教学、师德高尚、责任心强、注重教学改革与实践、教学方法先进、教学水平高、教学效果好的教师，在全校形成尊师重教和爱岗敬业的浓厚氛围。激励教师积极开展教育教学改革与研究，特别是开展智慧教育教学改革与研究，加强富有创新性、特色性、引领性和影响力的高水平教学成果建设，形成重视教学、鼓励教学的激励机制。持续开展教学改革研究项目建设，激励广大教师将优秀科研成果转化为教学资源，不断提升教学研究水平。
（六）加强学业评价和学业指导
14.改革学业考核评价。强化以综合素质和能力为主的评价导向，实行多形式学习成绩的考核，改革学生学业评价考核制度，加强考试管理，严格过程考核，推动考试制度改革，取消“清考制度”。从试卷考查、实践操作(科研能力)、案例分析和课堂表现等方面综合考查和评价学生，增加课堂问答、阶段性测试、平时作业、调研报告等平时成绩在总成绩中的比重，重点考查学生的创新能力和利用所学知识解决实际问题的能力。积极探索非标准答案考试，综合应用笔试、口试、非标准答案考试等形式全面考核学生知识的掌握和运用。
15.完善学业指导工作机制。充分发挥学业指导中心的作用。继续推行学业导师制度，加强学业导师队伍建设，进一步发挥学业导师指导学生学习生活和规划未来发展的作用。编制学生学习指南，开展学生专业学习与规划指导，将学业指导课程纳入日常教学体系。着力提高学业指导信息的传递效率、覆盖范围和学业指导的实效性。建立和完善学生互助机制，发挥优秀学生示范作用。采取学业预警、学业辅导等形式，加强对学业困难学生的引导和帮扶，帮助他们顺利完成学业，提升学生整体学业水平。
（七）完善协同育人机制
16.深化全方位多渠道协同育人。强化科研与教学协同育人，推动学科建设与专业建设相促进，建立科教融合的育人机制，将最新科研成果及时转化为教育教学内容，以高水平科学研究支撑高质量本科人才培养。推动产学研合作，深化产教融合，积极争取各种社会教育资源，加强与中小学、科研院所、行业、企业、政府部门和社会机构的合作，加大校企合作协同育人平台（基地）建设力度，构建协同育人长效机制。继续实施师范生顶岗实习制度，深化政府、高校、小学“三位一体”协同育人，发挥小学教师教育联盟在师范生培养和服务基础教育中的特殊作用，在实习及职后培训上“共享培养资源、共拟培养规划、共商培养内容、共建实训基地、共育教学团队、共管实践运行”，形成优势互补、合作共赢的协同培养、培训优秀人才的长效机制。
17.加强国际教育交流与合作。进一步加强与俄罗斯、美国、英国、韩国等国（境）外高水平大学的交流合作，推进中外合作办学项目实施，并积极开辟各种途径接洽境外大学，搭建多层次、多形式的校际交流合作平台。推动学生交流类型扩大和层次提升，提高国际化人才培养水平。逐步增加外派志愿者和交换生数量，鼓励学生参加海外访学、实习和游学项目，丰富学生海外学习、实习经历，提升学生的国际视野和跨文化能力。选派优秀教师赴国内外高水平大学进修、访学或开展学术交流，提升专业能力和教学水平。
（八）推进现代信息技术与教育教学深度融合
18.推进现代信息技术的应用。加快教育信息技术基础建设力度，建设内容丰富、应用广泛、管理简便、服务教师教学和学生学习的智慧教学平台，改造传统教室，逐步建设一批适应学生自主学习、自主管理、自主服务需求的智慧教室、智慧实验室，为实现互动式教学创设条件。优化校园内部治理机制，实现数据共享，加强大数据应用，提升智慧管理对教学的支持与应用水平。开展教育信息化优秀案例评选，促进优质教育资源应用与共享，提高教学和管理的信息化水平。推进在线开放课程建设，鼓励教师建设和使用MOOC、SPOC等公共教学资源，将最新现代教育技术融入课程建设。发挥我校国家级、省级一流在线课程的示范引领作用，不断提升在线开放课程建设质量。
（九）完善教学质量评价体系
19.加强教学质量监控。修订教学各环节质量标准，加强教学质量监控；完善校院两级教学督导体系，实行线上线下相结合的听巡课方式，实现教学信息的实时反馈，促进教学督导信息化，构建领导听课、督导检查、学生评价、同行评价、专家评价、校友评价、用人单位评价等多元化的教学评价与反馈机制。完善本科教学基本状态数据库，强化校院二级教学评价常态机制，推动学校内涵发展和特色发展。定期编制与发布本科教学质量报告，增进学校人才培养质量意识。完善校院两级的毕业生质量跟踪评价机制，定期发布毕业生质量报告，形成教学质量持续改进的闭环系统。
（十）加强组织保障和条件保障
20.加强组织领导。明确本科教育“一把手工程”，坚持和完善党委统一领导、分工合作、协调运行的工作机制。强化校领导联系学院制度，指导和帮助学院解决制约本科教育改革与长远发展的重大问题。严格执行领导干部听课评课制度。坚持教学工作例会制度，学校每两年召开1次全校性教学工作大会，对教学工作进行系统规划和总结；定期召开职能部门教学工作专题联席会议，研究解决教学工作具体问题。校党委会和校长办公会每学期至少召开1次专题会议研究本科教育工作。全校各部门要以服务本科教育为中心研究和开展工作，努力将本部门的业务优势转化为支持本科人才培养的优势。二级学院党政班子专题研究教学会议每年不少于6次，其执行情况纳入年度院部教学工作考核范围。
21.加大教学经费投入。进一步加大本科教学经费投入力度，优化教学支出结构，保障专业建设、课程建设、课堂教学、教学奖励、创业创新训练、国内外教学交流合作、教育教学研究与改革、实践实训等各类教学专项经费投入，逐年提高教学支出占总支出比例。加快教学条件和配套基础设施建设，确保高水平本科教育建设工作顺利进行。
湖南第一师范学院
2022年8月16日
